상황을 설명하면, 최적의 육아/교육 프레임워크를 자동으로 ��택하는 지능형 메타 라우터.
상황만 설명하세요. 시스템이 아이의 나이, 역할, 맥락을 분석하여 16개의 근거 기반 프레임워크 중 최적의 조합을 자동으로 선택하고 통합합니다.
어떤 ���레임워크를 써야 할지 몰라도 됩니다. 지금 무슨 일이 일어나고 있는지만 말해주세요.
부모와 교사는 각기 다른 접근이 필요한 수백 가지 상황에 직면합니다. 유아의 떼쓰기와 사춘기 아이의 소통 거부는 완전히 다른 전략이 필요합니다. ADHD 아이와 시험 불안을 겪는 아이에게는 다른 관점이 필���합니다.
하나의 프레임워크로 모든 것을 다룰 수 없습니다. 하지만 올바른 프레임워크를 선택하려면 대부분의 사람들이 가지고 있지 않은 전문 지식이 필��합니다.
Parenting Frameworks가 이 문제를 해결합니다. 지능형 라우팅 레이어로서 상황을 설명하면 적절한 프레임워크를 자동으로 선택하고, 순서를 정하고, 통합합니다.
/parenting 4살 아이가 놀이터에서 나올 때마다 떼를 써요
시스템이 수행하는 작업:
- 감지: 4세, 훈육/감정 상황, 높은 감정 수준
- 선택: 감정 코칭(주 프레��워크) + 긍정적 훈육(보조)
- 생성: 대화 스크립트가 포함된 단계별 전략
프로젝트의 skills 디렉토리에 클론:
# 프로젝트의 .claude/skills/ 디렉토리로 이동
cd your-project/.claude/skills/
# 프레임워크 클론
git clone https://github.com/ironyjk/parenting-frameworks.git
# 또는 필요한 프레임워크만 개별 복사
cp -r parenting-frameworks/positive-discipline .
cp -r parenting-frameworks/emotion-coaching .각 프레��워크는 Claude Code가 직접 호출할 수 있는 독립적��� SKILL.md 파일입니다.
- claude.ai에서 프로젝트 열기
- Project Knowledge로 이동
- 사용할 프레임워크의 SKILL.md 파일 업로드
parenting/SKILL.md라우터를 먼저 업로드 -- 다른 프레���워크를 조율하는 역할
SKILL.md 파일은 구조화된 프롬프트가 포함된 순수 마크다운입니다. 시스템 프롬프트를 지원하는 모든 LLM에서 작동합니다:
parenting/SKILL.md의 내용을 시스템 프롬프트로 복사- 원하는 하위 프레임워크 SKILL.md 파일을 추가 컨텍스트로 포함
- 감지 매트릭스와 라우팅 로직이 텍스트에 내장되어 있음
| # | 프레임워크 | 저자 | 핵심 개념 | 적합한 상황 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 긍정적 훈육 | Jane Nelsen | 단호하면서도 따뜻하게; 소속감 + 유능감 | 일상 훈육, 가족회의, 문제 행�� |
| 2 | 부모효율성훈련(PET) | Thomas Gordon | 나-전달법, 적극적 경청, 무패배 갈등 해결 | 부모-자녀 소통, 갈등 |
| 3 | 협력적 문제해결(CPS) | Ross Greene | "아이는 할 수 있으면 잘한다" -- 지체 기술 | 만성 행동 문제, 폭발적 아이, ADHD/ASD |
| 4 | 감정 코칭 | John Gottman | 감정을 인정하고 이름 붙이기; 5단계 | 감정 폭발, 감정 조절 능력 |
| # | 프레임워크 | 저자 | ��심 개념 | 적합한 상황 |
|---|---|---|---|---|
| 5 | 트리플P | Matthew Sanders | 5단계 개입; 근거 기반 | 체계적 양육 계획, 예방 |
| 6 | 애착 양육 | Bowlby / Ainsworth | 안전기지, 민감한 반응성 | 영아 애착, 분리 불안 |
| 7 | 자기결정이론 양육 | Deci & Ryan | 자율성, 유능감, 관계성 | 내재적 동기, 학습 갈등 |
| # | 프레임워크 | 저자 | 핵심 ��념 | 적합한 상황 |
|---|---|---|---|---|
| 8 | 인출 연습 | Roediger 외 | 정보를 꺼내기, 넣지 말기 | 시험 준비, 학습 효율 |
| 9 | 성장 마인드셋 | Carol Dweck | 능력은 노력으로 성장한다 | 실패 공포, "나는 못해" |
| 10 | 백워드 설계(UbD) | Wiggins & McTighe | 목표 > 평가 > 활동 | 커리큘럼 설계, 학습 목표 |
| 11 | 프로젝트 기반 학습(PBL) | Larmer 외 | 실제 프로젝트를 통한 학습 | 탐구 학습, 자기 주도 |
| # | 프레임워크 | 저자 | 핵심 개념 | 적합한 상황 |
|---|---|---|---|---|
| 12 | 몬테소리 | Maria Montessori | 준비된 환경, 자기 주도 학습 | 0-6세 환경 설정, 독립심 |
| 13 | 발달적합실제(DAP) | NAEYC | 발달 수준에 맞는 기대와 활동 | 유아교육, 놀이 중심 학습 |
| # | 프레임워크 | 저자 | 핵심 개념 | 적합한 상황 |
|---|---|---|---|---|
| 14 | 보편적 학습 설계(UDL) | CAST | 다양한 표현, 참여, 행동 수단 | 통합 교실, 다양한 학습자 |
| # | 프레임워크 | 저자 | 핵심 개념 | 적합한 상황 |
|---|---|---|---|---|
| 15 | 형성평가 | Black & Wiliam | 학습 중 실시간 확인 | 이해도 점검, 학습 격차 |
| 16 | 차별화 수업 | Tomlinson | 내용, 과정, 결과물 차별화 | 혼합 교실, 개별화 수업 |
사용자가 상황을 설명
|
v
+-------------------------------+
| /parenting (라우터) |
| |
| 1. 상황 분석 |
| 2. 나이, 역할, 감정 감지 |
| 3. 감지 매트릭스로 매칭 |
| 4. 연령 필터 적용 |
| 5. 역할 필터 적용 |
| 6. 파이���라인 설계 |
+-------------------------------+
| | |
v v v
+---------+ +-------+ +--------+
| 주 | | 보조 | | 지원 |
|프레임워크| | | | |
+---------+ +-------+ +--------+
| | |
v v v
+-------------------------------+
| 통합 레이어 |
| |
| - 출력 통합 |
| - 충돌 해결 |
| - 한국 문화 맥락 적용 |
| - 대�� 스크립트 생성 |
+-------------------------------+
|
v
통합된 전략
- 감지 매트릭스 -- 상황의 키워드와 패턴을 프레임워크 시그니처와 매칭 (예: "떼쓴다"는 감정 코칭 + 긍정적 훈육으로 매핑)
- 연령 필터 -- 아이 나이에 부적합한 프레임워크 제외 (예: 인출 연습은 0-2세에 비적용)
- 역할 필터 -- 부모, 교사, 양육자 역할별 ��심 프레임워크 풀이 다름
- 감정 수준 -- 위기 상황은 프레임워크를 우회; 높은 감정 상황은 감정 코칭과 적극적 경청으로 제한
- 파이프라인 설계 -- 다중 프레임워크 상황은 순서화 (감정 먼저, 행동 다음, 구조 마지막)
- 충돌 해결 -- 프레임워크 간 충돌 시 우선순위 규칙 적용 (감정 > 행동, 관계 > 훈육, 발달 > 기대)
/parenting 3살 아이가 안 된다고 하면 소리 지르고 물건을 던져요
라우터 선택: ��정 코칭(주) + ��정적 훈육(보조) + CPS(후속)
파이프라인:
- 1단계 (즉시): 감정 코칭 -- "지금 정말 화가 났구나. 화가 나도 괜찮아."
- 2단계 (진정 후): 긍정적 훈육 -- "화가 나는 건 괜찮아. 그런데 물건을 던지는 건 안 돼."
- 3단계 (이후): CPS -- 반복되면 지체 기술을 파악하고 협력적으로 해결
/parenting 10살 아이가 숙제를 싫어하고 매일 밤 싸워요
라우�� 선택: 자기결정이론 양��(주) + 성장 ��인드셋(보조) + 인출 연습(지원)
파이프라인:
- 진단: SDT -- 자율성이 억압되고 있나? 유능감이 부족한가? 교사와의 관계 문제인가?
- 마인드셋: 성장 마인드셋 -- "나는 수학 못해"에서 "아직 잘 못하지만 나아지고 있어"로 전환
- 방법: 인출 연�� -- 비효율적인 다시 읽기를 능동적 회상과 분산 연습으로 대체
/parenting 14살 아이가 대화를 안 해요. 그냥 끙끙대고 방으로 들어가버려요.
라우터 선택: PET(주) + 자기결정이론 양육(보조) + CPS(지원)
파���프라인:
- 경청: PET -- 조언 없는 적극적 경청. 문제 소유권 판별.
- 자율성: SDT -- 통제 줄이기. 선택지 확대. 명령 대신 이유 설명.
- 협상: CPS -- Plan B로 가정 규칙을 함께 만들기.
/parenting 3학년 반인데 학생들 읽기 수준이 유치원부터 5학년까지 다양해요
라우터 선택: UDL(주) + 차별화 수업(보조) + 형성평가(지원)
파이프라인:
- 설계: UDL -- 처음부터 다양한 표현과 참여 수단 설계. 장벽 제거.
- 실행: 차별화 수업 -- 준비도별 내용, 과정, 결과물 차별화.
- 모니터링: 형성평가 -- 퇴장 티켓, 신호등, 동료 교수로 실시간 이해도 점검.
| 연령대 | 사용 가능한 프레임워크 | 주요 전략 | 비효과적 |
|---|---|---|---|
| 0-2세 (영아) | 애착, 몬테소리, DAP | 안전 애착이 모든 것의 기반. 민감한 반응성. | PET(언어 미발달), 인출 연습, 성장 마인드셋 |
| 3-5세 (유아) | 몬테소리, DAP, 긍정적 훈육, 감정 코칭, 애착, 트리플P | 감정에 이름 붙이기, 선택지 제공, 준비된 환경, 놀이 학습 | CPS(제한적), UbD, PBL |
| 6-9세 (저학년) | 16개 전체 | 습관 형성기. 학습에 성장 마인드셋 + 인출 연습. 자기 규율에 긍정적 훈육. | -- |
| 10-12세 (고학년) | 16개 전체 | 자율성 요구 증가. SDT로 내재적 동기. PBL로 탐구 경험. | -- |
| 13-15세 (중학생) | SDT, PET, CPS, 성장 마인드셋, 감정 코칭, 인출 연습 | 사춘기. 적극적 경청이 핵심. 자율성 존중. 협상. | 긍정적 훈육의 "단호함"에 주의 |
| 16-18세 (고등학생) | SDT, PET, CPS, 성��� 마인드셋, 인출 연습, PBL | 거의 성인. 코칭 모���. 자율성 극대화. | 몬테소리(연령 부적합), 트리플P(독립기) |
연령별 발달 이정표를 포함한 완전한 가이드는 docs/AGE-GUIDE.md를 참조하세요.
| 명령어 | ���명 |
|---|---|
/parenting |
전체 상황 분석 + 프레임워크 라우팅 + 통합 전략 |
/parenting:select |
빠른 프레임워크 선택 -- 적합도 점수와 함께 상위 3개 추천 |
/parenting:age |
연령 기반 발달 가이드 + 적용 프레임워크 |
각 하위 프레임워크에도 고유 명령어가 있습니다:
| 프레임워크 | 명령어 |
|---|---|
| 긍정적 훈육 | /positive-discipline, :goals, :tools, :meeting |
| PET | /pet, :ownership, :listen, :imessage, :nolose |
| CPS | /cps, :alsup, :planb, :plans |
| 감정 코칭 | /emotion-coaching, :style, :steps, :vocab |
| 트리플P | /triple-p, :level, :strategies, :self-reg |
| 성장 마인드셋 | /growth-mindset |
| 그 외 10개... | 각 프레임워크 SKILL.md 파일 참조 |
이 시스템은 한국 교육 환경의 고유한 맥락을 고려합니다:
- 교육열 -- 학원 문화와 선행 학습 현실 속에서 SDT로 "왜 공부하는가"에 초점
- 체벌 금지법 (2021) -- 체벌 없는 훈육의 구체적 대안 제시 (긍정적 훈육, PET, CPS)
- 학벌 문화 -- 성장 마인드셋으로 과정 칭찬 전환 + 현실적 진로 다양성
- 조부모 양육 -- 핵심 원칙 합의 (감정 수용, 일관성) + 각자 스타일 존중
- 맞벌이 -- 짧더라도 질 높은 감정 코칭 시간. 5분 아침 루틴, 취침 대화, 주말 1:1
- 사교육비 -- 인출 연습 + 성장 마인드셋으로 학습 효율 극대화
16개 프레임워크의 상세 비교는 docs/FRAMEWORKS.md를 참조하세요.
- How to Talk -- 16개 대인 커뮤니케이션 프레임워크 메타 라우터 (NVC, Crucial Conversations 등)
- Counsel -- 14개 심리 상담 프레임워크 메타 라우터 (CBT, ACT, IFS 등)
- Think -- 29개 전략/분석 프레임워크 라우터 (TOC, TRIZ, Wardley 등)
- Nelsen, J. (2006). Positive Discipline. Ballantine Books.
- Gordon, T. (2000). Parent Effectiveness Training. Three Rivers Press.
- Greene, R.W. (2014). The Explosive Child. Harper Paperbacks.
- Gottman, J. & DeClaire, J. (1997). Raising an Emotionally Intelligent Child. Simon & Schuster.
- Sanders, M.R. (2012). Every Parent. Penguin.
- Bowlby, J. (1988). A Secure Base. Basic Books.
- Deci, E.L. & Ryan, R.M. (2017). Self-Determination Theory. Guilford Press.
- Brown, P.C. et al. (2014). Make It Stick. Harvard University Press.
- Dweck, C. (2006). Mindset. Random House.
- Wiggins, G. & McTighe, J. (2005). Understanding by Design. ASCD.
- Larmer, J. et al. (2015). Setting the Standard for PBL. ASCD.
- Montessori, M. (1967). The Absorbent Mind. Holt Paperbacks.
- NAEYC (2020). Developmentally Appropriate Practice. 4th ed.
- CAST (2018). UDL Guidelines version 2.2.
- Wiliam, D. (2011). Embedded Formative Assessment. Solution Tree Press.
- Tomlinson, C.A. (2014). The Differentiated Classroom. ASCD.
- Siegel, D.J. & Bryson, T.P. (2011). The Whole-Brain Child. Delacorte Press.
- Siegel, D.J. & Bryson, T.P. (2014). No-Drama Discipline. Bantam.
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